El programa Presente del Sistema de Educación Media Superior (SEMS) de la Universidad de Guadalajara (UdeG) entró en una segunda etapa tras el arranque de las pausas activas en 44 preparatorias, donde más de 36 mil estudiantes participaron en actividades para reducir el uso de celulares y fomentar la convivencia presencial.
Durante un taller que reunió el viernes 16 de octubre a directivos y coordinadores de preparatorias en el Conjunto Santander de Artes Escénicas, las autoridades educativas revisaron los avances, las dificultades y las estrategias para ampliar la iniciativa.
Margarita Hernández Ortiz, directora general del SEMS, explicó que el encuentro permitió identificar las necesidades de los planteles y definir los siguientes pasos del programa.
“El taller fue para identificar todas las necesidades que hemos detectado en los planteles durante la fase de socialización. Queremos construir Presente paso a paso y en colectivo, y diseñar entre todas y todos nuestra política interna del uso que habremos de dar a la inteligencia artificial dentro de las aulas y, con ello, establecer las estrategias que optimicen la ejecución y seguimiento del programa”, señaló.
Rafael Serrano González, coordinador de Planeación y Evaluación del SEMS y responsable de Presente, informó que la primera fase sumó 106 reuniones de socialización, con más de 44 mil asistentes. Los 44 planteles que ya iniciaron actividades representan 30 por ciento del total de escuelas registradas.
En las mesas de trabajo, los representantes de las preparatorias analizaron las condiciones para organizar las pausas activas, así como la resistencia de algunos estudiantes y las limitaciones de infraestructura. Gerardo Barajas Villalvazo, director de la Preparatoria de Villa Corona, señaló que algunos centros carecen de espacios recreativos, por lo que otros habilitaron salones específicos bajo el nombre de Aula Presente.
La iniciativa busca atender los efectos del uso excesivo de pantallas en la salud mental, la concentración y las relaciones sociales de los jóvenes. También pretende fomentar actividades como jugar, cantar y convivir sin dispositivos electrónicos.
Como parte de la siguiente etapa, el SEMS evaluará el impacto del programa en el bienestar, la capacidad cognitiva y el rendimiento escolar. Diego Escobar y Diana Ortega, de la Coordinación de Planeación y Evaluación, explicaron que usarán el Índice de Bienestar Integral, con indicadores sobre felicidad, estrés, energía, descanso y motivación.
El taller también incluyó una capacitación sobre inteligencia artificial a cargo de Xóchitl Castañeda, representante de Google for Education, quien habló sobre el uso crítico de Gemini en las aulas.