El subsecretario de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública y ex rector de la Universidad de Guadalajara, Ricardo Villanueva Lomelí, señaló la necesidad de un cambio profundo en los modelos educativos, centrado en el desarrollo del pensamiento crítico ante los desafíos tecnológicos y sociales actuales.
“La universidad más flexible, multimodal y abierta para toda la vida ya no es una idea progresista, es una estrategia de sobrevivencia institucional y civilizatoria”, expresó durante la conferencia “Transformación de los modelos educativos ante los nuevos desafíos”, realizada en el marco del primer Congreso interdisciplinario de salud pública, organizado por el Centro Universitario de Ciencias de la Salud.
En su participación, Villanueva Lomelí planteó que los sistemas educativos requieren una revisión estructural ante la aparición de nuevas generaciones de estudiantes y el impacto de la tecnología en los procesos de aprendizaje. “Es necesario replantear los modelos educativos. Estamos viviendo una nueva era, una nueva generación de estudiantes en las aulas que, si no entendemos que es otra generación, nos vamos a equivocar; porque si nos quedamos en la arrogancia académica de creer que lo que hacemos lo hacemos a la perfección, vamos a cometer muchos errores”, señaló.
El funcionario federal también abordó el problema del abandono escolar en la educación superior. Expuso que en la última década tres millones de jóvenes dejaron sus estudios universitarios durante el primer año, lo que consideró un reto estructural para el sistema educativo. “En un país de más de 120 millones, cuando sólo 18 millones logran tocar la universidad, no puedes permitir que 10 millones abandonen, ese es un reto que tenemos que asumir todos en conjunto; pero hay que hacerlo de manera autocrítica”, comentó.
Villanueva Lomelí indicó que el acceso a la información ya no representa el principal valor del sistema educativo, debido a la disponibilidad de herramientas tecnológicas que facilitan el conocimiento de manera inmediata. En ese sentido, reflexionó sobre el impacto de la inteligencia artificial en los procesos de enseñanza, al señalar que estas tecnologías pueden sustituir tareas mecánicas, pero no reemplazan el análisis, la argumentación ni la toma de decisiones con criterio.
Ante este contexto, propuso un enfoque pedagógico basado en el desarrollo del pensamiento crítico y la formulación de preguntas como eje central del aprendizaje. Sostuvo que el valor de la educación no se encuentra en la respuesta, sino en la capacidad de cuestionar y construir conocimiento.
“La universidad ha sobrevivido más de mil años no por resistirse al cambio, sino por reinventarse cada vez que el mundo se ha transformado”, concluyó.